Modelul pedagogic
Modelul pedagogic Marcet Football este un proces cognitiv bazat pe neuroștiință
La Marcet ne asigurăm că elevii noștri își ating potențialul maxim, motivându-i să înțeleagă jocul de fotbal în toate aspectele sale și să știe să joace inteligent, cu capacitatea de a vedea, de a înțelege, de a decide și de a executa eficient și rapid. Dar cum ajungem să dezvoltăm aceste abilități?
Talentul nu este un dar al geneticii, ci o cucerire a efortului.
Pentru a găsi talentul nu trebuie să căutăm la începutul procesului, ci la sfârșitul lui. Abilitățile apar și se dezvoltă ca urmare a expunerii capacităților genetice (darurile înnăscute pentru fotbal) la antrenament, practică și învățare inteligentă, ținând cont de cât de mult influențează catalizatorii – pozitivi sau negativi – care accelerează sau inhibă procesul de dobândire a competențelor.
Există catalizatori externi, cum ar fi mediul jucătorului, familia sau țara de origine. Și există catalizatori interni, adică intrapersonali. Este vorba de conștiința pe care elevul o are despre punctele sale forte și slabe și de capacitatea sa de a se vedea pe sine în mod realist: Cine sunt? Cum sunt? Ce vreau? Aici intră în joc inteligența emoțională, atitudinea pozitivă, stima de sine și valorile.
Pentru a canaliza toate aceste elemente spre dezvoltarea talentului este nevoie de un model pedagogic centrat pe elev. De aceea, profesorii Marcet nu predau, ci îl luminează pe jucător ca să ajungă la propriile concluzii și să învețe singur. Cu alte cuvinte, elevul trebuie să învețe să învețe (metacogniție), pentru că pe drumul spre talent nu va putea avea mereu un profesor alături. Orice acțiune în care se implică (meciuri, antrenamente, experiențe de viață) îl ajută să progreseze pe drumul spre potențialul său maxim.
Metoda Marcet este un proces cognitiv bazat pe neuroștiință și are 11 pași
1. Identificare
Identificarea competențelor, cunoștințelor, atitudinilor și valorilor pe care, peste 10 ani, directorii sportivi și conducătorii cluburilor profesioniste din cele mai bune campionate din Europa de Vest le vor cere pentru a angaja jucători. Această identificare este rodul unei munci continue, așa că se actualizează permanent, pe măsură ce se observă schimbări substanțiale în realitatea studiată.
2. Ponderare
Stabilim pentru fiecare dintre competențele, cunoștințele, capacitățile și valorile identificate o pondere specifică în funcție de specialitatea și poziția pe teren a fiecărui jucător.
3. Detaliere
Pentru a facilita învățarea și evaluarea, competențele, cunoștințele și valorile identificate sunt descompuse și disecate în comportamente foarte concrete și detaliate, astfel încât profesorul și evaluatorul să verifice doar dacă elevul face sau nu un anumit lucru și cu ce intensitate (niciodată, uneori, des și întotdeauna).
4. Evaluarea Matrix inițială
Evaluarea Matrix inițială, care stabilește situația și nivelul real al jucătorului la fiecare dintre competențele, cunoștințele, aptitudinile și valorile din procesul său de învățare.
5. Stabilirea obiectivelor personalizate
Stabilirea obiectivelor personalizate pentru fiecare jucător, decizând împreună (elev-profesor) ce competențe, cunoștințe, abilități și valori vrem să îmbunătățim și să dobândim pentru fiecare elev în parte.
6. Strategii de învățare personalizate
Cum și când îl ajutăm pe elev să atingă obiectivele stabilite. Programăm acțiuni de formare concrete, cu un termen precis.
7. Acțiune
Strategia este pusă în practică prin exerciții, jocuri și activități planificate.
8. Reacție
Evaluăm împreună (profesor-elev) greșelile care apar în timpul acțiunii, pentru a o repeta (reacție) cu corecturile potrivite, la care jucătorii au ajuns prin propriile concluzii. Astfel, acționează din convingere, nu din instrucțiuni. Profesorii Marcet doar sugerează și luminează. Dacă vedem că elevii nu ating obiectivele propuse, vom înlocui imediat, de câte ori este nevoie, strategiile adoptate cu altele noi, pentru a ne adapta procesului cognitiv al fiecărui elev.
9. Evaluarea Matrix
După expirarea termenului stabilit pentru un obiectiv, elevul este evaluat pentru a vedea în ce măsură l-a atins. Când rezultatul este satisfăcător, stabilim noi obiective.
10. Vizualizarea rezultatului
Prin evaluarea Matrix, jucătorii devin conștienți că dobândesc noi cunoștințe și abilități, ceea ce îi motivează să continue să învețe cu entuziasm, perseverență și atitudine pozitivă. Își văd clar rezultatul efortului.
11. Stabilirea de noi obiective
Profesorul și jucătorul stabilesc continuu noi provocări și obiective pe care elevul trebuie să le atingă. Procesul se repetă la fiecare acțiune de formare. Este cercul excelenței.
1. Identificare
Identificarea competențelor, cunoștințelor, atitudinilor și valorilor pe care, peste 10 ani, directorii sportivi și conducătorii cluburilor profesioniste din cele mai bune campionate din Europa de Vest le vor cere pentru a angaja jucători. Această identificare este rodul unei munci continue, așa că se actualizează permanent, pe măsură ce se observă schimbări substanțiale în realitatea studiată.
2. Ponderare
Stabilim pentru fiecare dintre competențele, cunoștințele, capacitățile și valorile identificate o pondere specifică în funcție de specialitatea și poziția pe teren a fiecărui jucător.
3. Detaliere
Pentru a facilita învățarea și evaluarea, competențele, cunoștințele și valorile identificate sunt descompuse și disecate în comportamente foarte concrete și detaliate, astfel încât profesorul și evaluatorul să verifice doar dacă elevul face sau nu un anumit lucru și cu ce intensitate (niciodată, uneori, des și întotdeauna).
4. Evaluarea Matrix inițială
Evaluarea Matrix inițială, care stabilește situația și nivelul real al jucătorului la fiecare dintre competențele, cunoștințele, aptitudinile și valorile din procesul său de învățare.
5. Stabilirea obiectivelor personalizate
Stabilirea obiectivelor personalizate pentru fiecare jucător, decizând împreună (elev-profesor) ce competențe, cunoștințe, abilități și valori vrem să îmbunătățim și să dobândim pentru fiecare elev în parte.
6. Strategii de învățare personalizate
Cum și când îl ajutăm pe elev să atingă obiectivele stabilite. Programăm acțiuni de formare concrete, cu un termen precis.
7. Acțiune
Strategia este pusă în practică prin exerciții, jocuri și activități planificate.
8. Reacție
Evaluăm împreună (profesor-elev) greșelile care apar în timpul acțiunii, pentru a o repeta (reacție) cu corecturile potrivite, la care jucătorii au ajuns prin propriile concluzii. Astfel, acționează din convingere, nu din instrucțiuni. Profesorii Marcet doar sugerează și luminează. Dacă vedem că elevii nu ating obiectivele propuse, vom înlocui imediat, de câte ori este nevoie, strategiile adoptate cu altele noi, pentru a ne adapta procesului cognitiv al fiecărui elev.
9. Evaluarea Matrix
După expirarea termenului stabilit pentru un obiectiv, elevul este evaluat pentru a vedea în ce măsură l-a atins. Când rezultatul este satisfăcător, stabilim noi obiective.
10. Vizualizarea rezultatului
Prin evaluarea Matrix, jucătorii devin conștienți că dobândesc noi cunoștințe și abilități, ceea ce îi motivează să continue să învețe cu entuziasm, perseverență și atitudine pozitivă. Își văd clar rezultatul efortului.
11. Stabilirea de noi obiective
Profesorul și jucătorul stabilesc continuu noi provocări și obiective pe care elevul trebuie să le atingă. Procesul se repetă la fiecare acțiune de formare. Este cercul excelenței.
Ce spun alții despre noi?
La Marcet suntem mândri că formăm viitoarele vedete ale fotbalului, îmbinând antrenamentul de elită cu o educație completă, care promovează valori precum munca în echipă, disciplina și respectul.
Mai ai întrebări?
Dacă ai întrebări despre vreunul dintre cursurile noastre sau vrei să-ți trimitem mai multe informații, completează formularul de mai jos sau sună-ne:
Mai ai întrebări?
Consultă această listă de întrebări frecvente pe care am pregătit-o pentru tine