Pedagogický model
Pedagogický model Marcet Football je kognitívny proces založený na neurovede
V Marcet dbáme na to, aby naši študenti dosiahli svoj maximálny potenciál, a motivujeme ich, aby futbalovej hre rozumeli vo všetkých jej aspektoch a vedeli hrať inteligentne – so schopnosťou účinne a rýchlo vidieť, chápať, rozhodovať sa a konať. Ako však tieto zručnosti rozvíjame?
Talent nie je dar genetiky, ale výsledok úsilia.
Talent nemáme hľadať na začiatku, ale na konci procesu. Zručnosti sa objavujú a rozvíjajú tým, že sa genetické predpoklady (vrodené futbalové nadanie) vystavujú tréningu, praxi a inteligentnému učeniu, s ohľadom na to, aký veľký vplyv majú katalyzátory – pozitívne či negatívne –, ktoré proces získavania kompetencií urýchľujú alebo brzdia.
Existujú vonkajšie katalyzátory, ako je prostredie hráča, jeho rodina alebo krajina pôvodu. A existujú vnútorné, teda intrapersonálne katalyzátory. Ide o to, ako si je študent vedomý svojich silných a slabých stránok, a o jeho schopnosť vidieť sám seba realisticky: Kto som? Aký som? Čo chcem? Tu vstupuje do hry emočná inteligencia, pozitívny prístup, sebavedomie a hodnoty.
Aby sa všetky tieto prvky nasmerovali k rozvoju talentu, je potrebný pedagogický model zameraný na študenta. Preto učitelia Marcet neprednášajú, ale navádzajú hráča, aby dospel k vlastným záverom a učil sa sám. Inými slovami, študent sa musí naučiť učiť sa (metakognícia), pretože na svojej ceste k talentu nebude mať vždy učiteľa po boku. Každá činnosť, do ktorej sa zapojí (zápasy, tréningy, životné skúsenosti), mu pomáha napredovať na ceste k jeho maximálnemu potenciálu.
Metóda Marcet je kognitívny proces založený na neurovede a skladá sa z 11 krokov
1. Identifikácia
Určiť kompetencie, vedomosti, postoje a hodnoty, ktoré budú o 10 rokov športoví riaditelia a vedenie profesionálnych klubov najlepších líg západnej Európy vyžadovať, aby hráčov angažovali. Táto identifikácia je výsledkom nepretržitej práce, a preto sa neustále aktualizuje, keď zistíme podstatné zmeny v skúmanej realite.
2. Váženie
Každej z identifikovaných kompetencií, vedomostí, schopností a hodnôt priraďujeme konkrétnu váhu podľa špecializácie a pozície každého hráča na ihrisku.
3. Rozklad
Na uľahčenie učenia a hodnotenia sa identifikované kompetencie, vedomosti a hodnoty rozkladajú a rozoberajú na veľmi konkrétne a podrobné spôsoby správania, takže učiteľ a hodnotiteľ musia len overiť, či študent niečo robí, alebo nie, a s akou intenzitou (nikdy, niekedy, často, vždy).
4. Úvodné hodnotenie Matrix
Úvodné hodnotenie Matrix, ktoré určuje skutočnú situáciu a úroveň hráča v každej z kompetencií, vedomostí, zručností a hodnôt v jeho procese učenia.
5. Stanovenie individuálnych cieľov
Stanovenie individuálnych cieľov pre každého hráča: spoločne (študent a učiteľ) rozhodujeme, aké kompetencie, vedomosti, zručnosti a hodnoty chceme pri každom konkrétnom študentovi zlepšiť a získať.
6. Individuálne stratégie učenia
Ako a kedy dosiahnuť, aby študent splnil stanovené ciele. Plánujeme konkrétne vzdelávacie činnosti a určitú lehotu.
7. Akcia
Stratégia sa uvádza do praxe prostredníctvom plánovaných cvičení, hier a aktivít.
8. Reakcia
Spoločne (učiteľ a študent) vyhodnocujeme chyby, ktoré sa počas akcie objavia, aby sme ju zopakovali (reakcia) s vhodnými opravami, ku ktorým hráči dospeli vlastnými závermi. Konajú teda z presvedčenia, nie na pokyn. Učitelia Marcet iba navádzajú a ukazujú cestu. Ak zistíme, že sa nám nedarí, aby študenti dosiahli zamýšľané ciele, okamžite – a toľkokrát, koľkokrát bude potrebné – nahradíme prijaté stratégie novými, aby sme sa prispôsobili kognitívnemu procesu každého konkrétneho študenta.
9. Hodnotenie Matrix
Po uplynutí lehoty na dosiahnutie cieľa sa študent hodnotí, aby sa zistilo, do akej miery ho splnil. Keď je výsledok uspokojivý, prejdeme k stanoveniu nových cieľov.
10. Vizualizácia výsledku
Vďaka hodnoteniu Matrix si hráči uvedomujú, že získavajú nové vedomosti a zručnosti, čo ich motivuje ďalej sa učiť s nadšením, vytrvalosťou a pozitívnym prístupom. Jasne vidia výsledok svojho úsilia.
11. Stanovenie nových cieľov
Učiteľ a hráč neustále stanovujú nové výzvy a ciele, ktoré má študent dosiahnuť. Proces sa opakuje pri každej vzdelávacej činnosti. Je to kruh excelentnosti.
1. Identifikácia
Určiť kompetencie, vedomosti, postoje a hodnoty, ktoré budú o 10 rokov športoví riaditelia a vedenie profesionálnych klubov najlepších líg západnej Európy vyžadovať, aby hráčov angažovali. Táto identifikácia je výsledkom nepretržitej práce, a preto sa neustále aktualizuje, keď zistíme podstatné zmeny v skúmanej realite.
2. Váženie
Každej z identifikovaných kompetencií, vedomostí, schopností a hodnôt priraďujeme konkrétnu váhu podľa špecializácie a pozície každého hráča na ihrisku.
3. Rozklad
Na uľahčenie učenia a hodnotenia sa identifikované kompetencie, vedomosti a hodnoty rozkladajú a rozoberajú na veľmi konkrétne a podrobné spôsoby správania, takže učiteľ a hodnotiteľ musia len overiť, či študent niečo robí, alebo nie, a s akou intenzitou (nikdy, niekedy, často, vždy).
4. Úvodné hodnotenie Matrix
Úvodné hodnotenie Matrix, ktoré určuje skutočnú situáciu a úroveň hráča v každej z kompetencií, vedomostí, zručností a hodnôt v jeho procese učenia.
5. Stanovenie individuálnych cieľov
Stanovenie individuálnych cieľov pre každého hráča: spoločne (študent a učiteľ) rozhodujeme, aké kompetencie, vedomosti, zručnosti a hodnoty chceme pri každom konkrétnom študentovi zlepšiť a získať.
6. Individuálne stratégie učenia
Ako a kedy dosiahnuť, aby študent splnil stanovené ciele. Plánujeme konkrétne vzdelávacie činnosti a určitú lehotu.
7. Akcia
Stratégia sa uvádza do praxe prostredníctvom plánovaných cvičení, hier a aktivít.
8. Reakcia
Spoločne (učiteľ a študent) vyhodnocujeme chyby, ktoré sa počas akcie objavia, aby sme ju zopakovali (reakcia) s vhodnými opravami, ku ktorým hráči dospeli vlastnými závermi. Konajú teda z presvedčenia, nie na pokyn. Učitelia Marcet iba navádzajú a ukazujú cestu. Ak zistíme, že sa nám nedarí, aby študenti dosiahli zamýšľané ciele, okamžite – a toľkokrát, koľkokrát bude potrebné – nahradíme prijaté stratégie novými, aby sme sa prispôsobili kognitívnemu procesu každého konkrétneho študenta.
9. Hodnotenie Matrix
Po uplynutí lehoty na dosiahnutie cieľa sa študent hodnotí, aby sa zistilo, do akej miery ho splnil. Keď je výsledok uspokojivý, prejdeme k stanoveniu nových cieľov.
10. Vizualizácia výsledku
Vďaka hodnoteniu Matrix si hráči uvedomujú, že získavajú nové vedomosti a zručnosti, čo ich motivuje ďalej sa učiť s nadšením, vytrvalosťou a pozitívnym prístupom. Jasne vidia výsledok svojho úsilia.
11. Stanovenie nových cieľov
Učiteľ a hráč neustále stanovujú nové výzvy a ciele, ktoré má študent dosiahnuť. Proces sa opakuje pri každej vzdelávacej činnosti. Je to kruh excelentnosti.
Čo o nás hovoria?
V Marcet sme hrdí na to, že vychovávame budúce futbalové hviezdy a spájame elitný tréning so všestranným vzdelaním, ktoré podporuje hodnoty ako tímová spolupráca, disciplína a rešpekt.
Máte ďalšie otázky?
Ak máte otázky k niektorému z našich kurzov alebo chcete, aby sme vám poslali viac informácií, vyplňte nasledujúci formulár, alebo nám môžete zavolať:
Máte ďalšie otázky?
Prezrite si zoznam často kladených otázok, ktorý sme pre vás pripravili