Pedagoški model
Pedagoški model Marcet Football je kognitivni proces, ki temelji na nevroznanosti
V Marcetu poskrbimo, da naši udeleženci dosežejo svoj največji potencial, tako da jih spodbujamo k razumevanju nogometne igre v vseh njenih vidikih in k inteligentni igri, s sposobnostjo, da učinkovito in hitro vidijo, razumejo, se odločijo in izvedejo. Kako pa razvijemo te spretnosti?
Talent ni dar genetike, temveč sad truda.
Talenta ne smemo iskati na začetku, temveč na koncu procesa. Spretnosti se pojavijo in razvijejo kot posledica izpostavljanja genetskih sposobnosti (prirojene nadarjenosti za nogomet) treningu, vadbi in inteligentnemu učenju, ob upoštevanju tega, kako močno vplivajo katalizatorji – pozitivni ali negativni –, ki pospešujejo ali zavirajo proces pridobivanja kompetenc.
Obstajajo zunanji katalizatorji, kot so okolje igralca, njegova družina ali država izvora. In obstajajo notranji oziroma intrapersonalni katalizatorji. Gre za udeleženčevo zavedanje lastnih prednosti in slabosti ter njegovo sposobnost, da se vidi realno: Kdo sem? Kakšen sem? Kaj hočem? Tu pridejo do izraza čustvena inteligenca, pozitiven odnos, samopodoba in vrednote.
Za usmerjanje vseh teh elementov v razvoj talenta je potreben pedagoški model, osredotočen na udeleženca. Zato učitelji v Marcetu ne poučujejo, temveč igralcu osvetljujejo pot, da pride do lastnih sklepov in se uči sam. Z drugimi besedami, udeleženec se mora naučiti učiti (metakognicija), saj na svoji poti do talenta ne bo vedno imel učitelja ob sebi. Vsaka dejavnost, v kateri sodeluje (tekme, treningi, življenjske izkušnje), mu pomaga napredovati na poti do največjega potenciala.
Metoda Marcet je kognitivni proces, ki temelji na nevroznanosti in obsega 11 korakov
1. Prepoznavanje
Prepoznati kompetence, znanja, odnose in vrednote, ki jih bodo čez 10 let športni direktorji in vodstva profesionalnih klubov najboljših lig zahodne Evrope zahtevali za njihovo zaposlitev. To prepoznavanje je plod nenehnega dela, zato se stalno posodablja, ko se zaznajo bistvene spremembe v raziskovani resničnosti.
2. Ponderiranje
Vsaki prepoznani kompetenci, znanju, sposobnosti in vrednoti določimo specifično težo glede na specializacijo in položaj vsakega igralca na igrišču.
3. Razčlenitev
Za lažje učenje in ocenjevanje se prepoznane kompetence, znanja in vrednote razčlenijo in razstavijo na zelo konkretna in podrobna vedenja, tako da morata učitelj in ocenjevalec le preveriti, ali udeleženec nekaj počne ali ne in v kolikšni meri (nikoli, včasih, pogosto in vedno).
4. Začetna ocena Matrix
Začetna ocena Matrix, ki določi dejansko stanje in raven igralca pri vsaki kompetenci, znanju, sposobnosti in vrednoti v njegovem procesu učenja.
5. Določitev prilagojenih ciljev
Določitev prilagojenih ciljev za vsakega igralca, pri čemer skupaj (udeleženec in učitelj) odločimo, katere kompetence, znanja, spretnosti in vrednote želimo izboljšati in pridobiti za vsakega posameznega udeleženca.
6. Prilagojene učne strategije
Kako in kdaj doseči, da udeleženec doseže zastavljene cilje. Načrtujemo konkretne izobraževalne dejavnosti in določen rok.
7. Akcija
Strategija se izvaja z vajami, igrami in načrtovanimi dejavnostmi.
8. Reakcija
Skupaj (učitelj in udeleženec) ocenimo napake, ki nastanejo med akcijo, da jo ponovimo (reakcija) z ustreznimi popravki, do katerih so igralci prišli z lastnimi sklepi. Zato ravnajo iz prepričanja, ne po navodilu. Učitelji v Marcetu le spodbujajo in osvetljujejo pot. Če ugotovimo, da udeleženci ne dosegajo želenih ciljev, bomo sprejete strategije takoj in tolikokrat, kot bo treba, zamenjali z novimi, da se prilagodimo kognitivnemu procesu vsakega posameznega udeleženca.
9. Ocena Matrix
Ko se izteče rok za dosego cilja, udeleženca ocenimo, da vidimo, v kolikšni meri ga je dosegel. Ko je rezultat zadovoljiv, postavimo nove cilje.
10. Vizualizacija rezultata
Z oceno Matrix se igralci zavedajo, da pridobivajo nova znanja in spretnosti, kar jih motivira, da se še naprej učijo z navdušenjem, vztrajnostjo in pozitivnim odnosom. Jasno vidijo rezultat svojega truda.
11. Določitev novih ciljev
Učitelj in igralec nenehno postavljata nove izzive in cilje, ki jih mora udeleženec doseči. Proces se ponovi pri vsaki izobraževalni dejavnosti. To je krog odličnosti.
1. Prepoznavanje
Prepoznati kompetence, znanja, odnose in vrednote, ki jih bodo čez 10 let športni direktorji in vodstva profesionalnih klubov najboljših lig zahodne Evrope zahtevali za njihovo zaposlitev. To prepoznavanje je plod nenehnega dela, zato se stalno posodablja, ko se zaznajo bistvene spremembe v raziskovani resničnosti.
2. Ponderiranje
Vsaki prepoznani kompetenci, znanju, sposobnosti in vrednoti določimo specifično težo glede na specializacijo in položaj vsakega igralca na igrišču.
3. Razčlenitev
Za lažje učenje in ocenjevanje se prepoznane kompetence, znanja in vrednote razčlenijo in razstavijo na zelo konkretna in podrobna vedenja, tako da morata učitelj in ocenjevalec le preveriti, ali udeleženec nekaj počne ali ne in v kolikšni meri (nikoli, včasih, pogosto in vedno).
4. Začetna ocena Matrix
Začetna ocena Matrix, ki določi dejansko stanje in raven igralca pri vsaki kompetenci, znanju, sposobnosti in vrednoti v njegovem procesu učenja.
5. Določitev prilagojenih ciljev
Določitev prilagojenih ciljev za vsakega igralca, pri čemer skupaj (udeleženec in učitelj) odločimo, katere kompetence, znanja, spretnosti in vrednote želimo izboljšati in pridobiti za vsakega posameznega udeleženca.
6. Prilagojene učne strategije
Kako in kdaj doseči, da udeleženec doseže zastavljene cilje. Načrtujemo konkretne izobraževalne dejavnosti in določen rok.
7. Akcija
Strategija se izvaja z vajami, igrami in načrtovanimi dejavnostmi.
8. Reakcija
Skupaj (učitelj in udeleženec) ocenimo napake, ki nastanejo med akcijo, da jo ponovimo (reakcija) z ustreznimi popravki, do katerih so igralci prišli z lastnimi sklepi. Zato ravnajo iz prepričanja, ne po navodilu. Učitelji v Marcetu le spodbujajo in osvetljujejo pot. Če ugotovimo, da udeleženci ne dosegajo želenih ciljev, bomo sprejete strategije takoj in tolikokrat, kot bo treba, zamenjali z novimi, da se prilagodimo kognitivnemu procesu vsakega posameznega udeleženca.
9. Ocena Matrix
Ko se izteče rok za dosego cilja, udeleženca ocenimo, da vidimo, v kolikšni meri ga je dosegel. Ko je rezultat zadovoljiv, postavimo nove cilje.
10. Vizualizacija rezultata
Z oceno Matrix se igralci zavedajo, da pridobivajo nova znanja in spretnosti, kar jih motivira, da se še naprej učijo z navdušenjem, vztrajnostjo in pozitivnim odnosom. Jasno vidijo rezultat svojega truda.
11. Določitev novih ciljev
Učitelj in igralec nenehno postavljata nove izzive in cilje, ki jih mora udeleženec doseči. Proces se ponovi pri vsaki izobraževalni dejavnosti. To je krog odličnosti.
Kaj pravijo o nas?
V Marcetu smo ponosni, da vzgajamo prihodnje nogometne zvezde, saj združujemo elitne treninge s celostno izobrazbo, ki spodbuja vrednote, kot so timsko delo, disciplina in spoštovanje.
Imate še kakšno vprašanje?
Če imate vprašanja o katerem od naših tečajev ali želite, da vam pošljemo več informacij, izpolnite spodnji obrazec ali nas pokličite:
Imate še kakšno vprašanje?
Oglejte si seznam pogostih vprašanj, ki smo ga pripravili za vas