Pedagogisk modell

Marcet Footballs pedagogiska modell är en kognitiv process baserad på neurovetenskap

På Marcet ser vi till att våra elever når sin fulla potential genom att motivera dem att förstå fotbollsspelet i alla dess aspekter och att spela intelligent, med förmåga att se, förstå, besluta och agera effektivt och snabbt. Men hur utvecklar vi dessa färdigheter?

Aktivera marknadsföringscookies för att se den här videon

Talang är inte en gåva från generna, utan något man erövrar genom ansträngning.

För att hitta talangen ska vi inte leta i början, utan i slutet av processen. Färdigheterna växer fram och utvecklas när de genetiska förutsättningarna (de medfödda anlagen för fotboll) utsätts för träning, övning och intelligent lärande, med hänsyn till hur mycket katalysatorerna – positiva eller negativa – påverkar genom att påskynda eller hämma processen att tillägna sig kompetenser.

Det finns yttre katalysatorer, som spelarens omgivning, familj eller ursprungsland. Och det finns inre, intrapersonella, katalysatorer. Det handlar om elevens medvetenhet om sina styrkor och svagheter och förmåga att se sig själv realistiskt: Vem är jag? Hur är jag? Vad vill jag? Här spelar emotionell intelligens, positiv attityd, självkänsla och värderingar in.

För att kanalisera alla dessa delar mot att utveckla talangen krävs en pedagogisk modell med eleven i centrum. Därför undervisar Marcets lärare inte, utan de vägleder spelaren så att hen drar sina egna slutsatser och lär sig själv. Eleven måste med andra ord lära sig att lära (metakognition), eftersom hen på vägen mot talang inte alltid kan ha en lärare vid sin sida. Allt eleven engagerar sig i (matcher, träningar, livserfarenheter) hjälper hen att utvecklas på vägen mot sin fulla potential.

Marcetmetoden är en kognitiv process baserad på neurovetenskap och består av 11 steg

1. Identifiering

Identifiera de kompetenser, kunskaper, attityder och värderingar som sportchefer och ledare i professionella klubbar i Västeuropas bästa ligor kommer att kräva om 10 år för att värva spelare. Identifieringen är resultatet av ett kontinuerligt arbete och uppdateras därför ständigt i takt med att väsentliga förändringar upptäcks i den verklighet som undersöks.

2. Viktning

För var och en av de identifierade kompetenserna, kunskaperna, förmågorna och värderingarna bestämmer vi en specifik vikt i förhållande till varje spelares specialitet och position på planen.

3. Nedbrytning

För att underlätta lärande och utvärdering bryts de identifierade kompetenserna, kunskaperna och värderingarna ned i mycket konkreta och detaljerade beteenden, så att läraren och bedömaren bara behöver kontrollera om eleven gör något eller inte och i vilken grad (aldrig, ibland, ofta och alltid).

4. Inledande Matrix-utvärdering

En inledande Matrix-utvärdering som fastställer spelarens faktiska läge och nivå i var och en av kompetenserna, kunskaperna, färdigheterna och värderingarna i hens lärandeprocess.

5. Fastställande av personliga mål

Personliga mål fastställs för varje spelare genom att elev och lärare tillsammans bestämmer vilka kompetenser, kunskaper, färdigheter och värderingar vi vill förbättra och tillägna oss för just den eleven.

6. Personliga lärandestrategier

Hur och när eleven ska nå de uppsatta målen. Vi planerar konkreta utbildningsinsatser och en bestämd tidsram.

7. Aktion

Strategin omsätts i praktiken genom planerade övningar, spel och aktiviteter.

8. Reaktion

Lärare och elev utvärderar tillsammans de misstag som uppstår under aktionen för att upprepa den (reaktion) med de korrigeringar som spelarna själva har kommit fram till. De agerar alltså av övertygelse, inte på instruktion. Marcets lärare leder bara på rätt spår och vägleder. Om vi ser att eleverna inte når de avsedda målen byter vi omedelbart, och så många gånger som behövs, ut strategierna mot nya som anpassas till varje enskild elevs kognitiva process.

9. Matrix-utvärdering

När tidsramen för att nå ett mål har löpt ut utvärderas eleven för att se i vilken grad målet har uppnåtts. När resultatet är tillfredsställande sätter vi upp nya mål.

10. Se resultatet

Med Matrix-utvärderingen blir spelarna medvetna om att de tillägnar sig nya kunskaper och färdigheter, vilket motiverar dem att fortsätta lära sig med entusiasm, uthållighet och positiv attityd. De ser tydligt resultatet av sin ansträngning.

11. Fastställande av nya mål

Lärare och spelare sätter hela tiden upp nya utmaningar och mål som eleven ska nå. Processen upprepas i varje utbildningsmoment. Det är spetskompetensens cirkel.