Samhail oideolaíochta
Is próiseas cognaíoch bunaithe ar an néareolaíocht í Samhail Oideolaíochta Marcet Football
Ag Marcet, cinntímid go mbaineann ár ndaltaí a lánacmhainneacht amach trína spreagadh chun cluiche an tsacair a thuiscint i ngach gné de agus chun imirt go cliste, le cumas feiceáil, tuiscint, cinneadh a dhéanamh agus gníomhú go héifeachtach agus go tapa. Ach conas a fhorbraímid na scileanna seo?
Ní bronntanas ón ngéineolaíocht é an tallann, ach éacht a bhaintear amach le hiarracht.
Chun an tallann a aimsiú, ní ag tús an phróisis ba chóir dúinn cuardach, ach ag a dheireadh. Tagann na scileanna chun cinn agus forbraíonn siad mar thoradh ar na cumais ghéiniteacha (na buanna dúchasacha don sacar) a nochtadh don traenáil, don chleachtadh agus don fhoghlaim chliste, ag cur san áireamh a mhéad a théann na catalaíoch – dearfacha nó diúltacha – a bhrostaíonn nó a chuireann srian ar phróiseas sealbhaithe na n-inniúlachtaí i bhfeidhm air.
Tá catalaíoch seachtracha ann, amhail timpeallacht an imreora, a theaghlach nó a thír dhúchais. Agus tá catalaíoch inmheánacha ann, is é sin, idirphearsanta. Is éard atá i gceist feasacht an dalta ar a láidreachtaí agus ar a laigí, agus a chumas é féin a fheiceáil go réadúil: Cé mé féin? Cén sórt duine mé? Cad atá uaim? Anseo a thagann an intleacht mhothúchánach, an dearcadh dearfach, an féinmheas agus na luachanna i gceist.
Chun na heilimintí seo go léir a dhíriú ar fhorbairt na tallainne, tá gá le samhail oideolaíochta atá dírithe ar an dalta. Dá bhrí sin, ní mhúineann múinteoirí Marcet: soilsíonn siad an t-imreoir ionas go dtiocfaidh sé ar a chonclúidí féin agus go bhfoghlaimeoidh sé dó féin. I bhfocail eile, caithfidh an dalta foghlaim conas foghlaim (meiteachognaíocht), mar nach mbeidh múinteoir in aice leis i gcónaí ar a bhealach chuig an tallann. Cabhraíonn gach gníomh ina nglacann sé páirt (cluichí, traenáil, eispéiris saoil) leis dul chun cinn a dhéanamh ar a bhealach chuig a lánacmhainneacht.
Próiseas cognaíoch bunaithe ar an néareolaíocht is ea Modh Marcet, agus tá 11 chéim ann
1. Aithint
Na hinniúlachtaí, an t-eolas, na dearcthaí agus na luachanna a éileoidh stiúrthóirí spóirt agus ceannairí clubanna gairmiúla i sraitheanna is fearr Iarthar na hEorpa i gceann 10 mbliana chun imreoirí a earcú a aithint. Is toradh ar obair leanúnach an aithint seo, agus mar sin déantar í a nuashonrú de shíor de réir mar a aithnítear athruithe suntasacha sa réaltacht atá faoi thaighde.
2. Ualú
Socraímid ualach sonrach do gach ceann de na hinniúlachtaí, den eolas, de na cumais agus de na luachanna a aithníodh, i gcomhréir le speisialtacht agus le hionad gach imreora ar an bpáirc.
3. Miondealú
Chun an fhoghlaim agus an measúnú a éascú, déantar na hinniúlachtaí, an t-eolas agus na luachanna a aithníodh a mhiondealú agus a dhioscadh ina n-iompraíochtaí an-sonracha agus mionsonraithe, ionas nach gá don mhúinteoir ná don mheasúnóir ach a fhíorú an ndéanann an dalta rud éigin nó nach ndéanann, agus cé chomh minic (riamh, uaireanta, go minic agus i gcónaí).
4. Measúnú tosaigh Matrix
Measúnú tosaigh Matrix a shocraíonn staid agus fíorleibhéal an imreora i ngach ceann de na hinniúlachtaí, den eolas, de na hinniúlachtaí agus de na luachanna ina phróiseas foghlama.
5. Cuspóirí pearsantaithe a shocrú
Cuspóirí pearsantaithe a shocrú do gach imreoir, ag cinneadh le chéile (dalta agus múinteoir) cé na hinniúlachtaí, an t-eolas, na scileanna agus na luachanna is mian linn a fheabhsú agus a bhaint amach do gach dalta ar leith.
6. Straitéisí foghlama pearsantaithe
Conas agus cathain a bhainfidh an dalta na cuspóirí a socraíodh amach. Pleanálaimid gníomhaíochtaí oiliúna sonracha agus tréimhse ama áirithe.
7. Gníomh
Cuirtear an straitéis i bhfeidhm trí chleachtaí, chluichí agus ghníomhaíochtaí pleanáilte.
8. Freagairt
Déanaimid measúnú le chéile (múinteoir agus dalta) ar na botúin a tharlaíonn le linn an ghnímh chun é a athdhéanamh (freagairt) leis na ceartúcháin chuí ar tháinig na himreoirí orthu trína gconclúidí féin. Mar sin, gníomhaíonn siad as diongbháilteacht, ní de bharr treorach. Ní dhéanann múinteoirí Marcet ach spreagadh agus soilsiú. Má fheicimid nach n-éiríonn linn na daltaí a thabhairt chuig na cuspóirí atá beartaithe, athróimid láithreach, agus chomh minic agus is gá, na straitéisí a glacadh ar straitéisí nua chun oiriúnú do phróiseas cognaíoch gach dalta ar leith.
9. Measúnú Matrix
Nuair a bhíonn an tréimhse chun cuspóir a bhaint amach thart, déantar measúnú ar an dalta féachaint cé chomh mór agus a bhain sé amach é. Nuair a bhíonn an toradh sásúil, socraímid cuspóirí nua.
10. An toradh a fheiceáil
Leis an measúnú Matrix, tuigeann na himreoirí go bhfuil eolas agus scileanna nua á bhfoghlaim acu, rud a spreagann iad leanúint ar aghaidh ag foghlaim le díograis, le buanseasmhacht agus le dearcadh dearfach. Feiceann siad go soiléir toradh a n-iarrachta.
11. Cuspóirí nua a shocrú
Socraíonn an múinteoir agus an t-imreoir dúshláin agus cuspóirí nua go leanúnach a chaithfidh an dalta a bhaint amach. Déantar an próiseas arís i ngach gníomh oiliúna. Is é ciorcal na barr feabhais é.
1. Aithint
Na hinniúlachtaí, an t-eolas, na dearcthaí agus na luachanna a éileoidh stiúrthóirí spóirt agus ceannairí clubanna gairmiúla i sraitheanna is fearr Iarthar na hEorpa i gceann 10 mbliana chun imreoirí a earcú a aithint. Is toradh ar obair leanúnach an aithint seo, agus mar sin déantar í a nuashonrú de shíor de réir mar a aithnítear athruithe suntasacha sa réaltacht atá faoi thaighde.
2. Ualú
Socraímid ualach sonrach do gach ceann de na hinniúlachtaí, den eolas, de na cumais agus de na luachanna a aithníodh, i gcomhréir le speisialtacht agus le hionad gach imreora ar an bpáirc.
3. Miondealú
Chun an fhoghlaim agus an measúnú a éascú, déantar na hinniúlachtaí, an t-eolas agus na luachanna a aithníodh a mhiondealú agus a dhioscadh ina n-iompraíochtaí an-sonracha agus mionsonraithe, ionas nach gá don mhúinteoir ná don mheasúnóir ach a fhíorú an ndéanann an dalta rud éigin nó nach ndéanann, agus cé chomh minic (riamh, uaireanta, go minic agus i gcónaí).
4. Measúnú tosaigh Matrix
Measúnú tosaigh Matrix a shocraíonn staid agus fíorleibhéal an imreora i ngach ceann de na hinniúlachtaí, den eolas, de na hinniúlachtaí agus de na luachanna ina phróiseas foghlama.
5. Cuspóirí pearsantaithe a shocrú
Cuspóirí pearsantaithe a shocrú do gach imreoir, ag cinneadh le chéile (dalta agus múinteoir) cé na hinniúlachtaí, an t-eolas, na scileanna agus na luachanna is mian linn a fheabhsú agus a bhaint amach do gach dalta ar leith.
6. Straitéisí foghlama pearsantaithe
Conas agus cathain a bhainfidh an dalta na cuspóirí a socraíodh amach. Pleanálaimid gníomhaíochtaí oiliúna sonracha agus tréimhse ama áirithe.
7. Gníomh
Cuirtear an straitéis i bhfeidhm trí chleachtaí, chluichí agus ghníomhaíochtaí pleanáilte.
8. Freagairt
Déanaimid measúnú le chéile (múinteoir agus dalta) ar na botúin a tharlaíonn le linn an ghnímh chun é a athdhéanamh (freagairt) leis na ceartúcháin chuí ar tháinig na himreoirí orthu trína gconclúidí féin. Mar sin, gníomhaíonn siad as diongbháilteacht, ní de bharr treorach. Ní dhéanann múinteoirí Marcet ach spreagadh agus soilsiú. Má fheicimid nach n-éiríonn linn na daltaí a thabhairt chuig na cuspóirí atá beartaithe, athróimid láithreach, agus chomh minic agus is gá, na straitéisí a glacadh ar straitéisí nua chun oiriúnú do phróiseas cognaíoch gach dalta ar leith.
9. Measúnú Matrix
Nuair a bhíonn an tréimhse chun cuspóir a bhaint amach thart, déantar measúnú ar an dalta féachaint cé chomh mór agus a bhain sé amach é. Nuair a bhíonn an toradh sásúil, socraímid cuspóirí nua.
10. An toradh a fheiceáil
Leis an measúnú Matrix, tuigeann na himreoirí go bhfuil eolas agus scileanna nua á bhfoghlaim acu, rud a spreagann iad leanúint ar aghaidh ag foghlaim le díograis, le buanseasmhacht agus le dearcadh dearfach. Feiceann siad go soiléir toradh a n-iarrachta.
11. Cuspóirí nua a shocrú
Socraíonn an múinteoir agus an t-imreoir dúshláin agus cuspóirí nua go leanúnach a chaithfidh an dalta a bhaint amach. Déantar an próiseas arís i ngach gníomh oiliúna. Is é ciorcal na barr feabhais é.
Cad a deir daoine fúinn?
Ag Marcet, is cúis bhróid dúinn réaltaí sacair na todhchaí a oiliúint, ag cur traenáil den scoth le chéile le hoideachas iomlánaíoch a chothaíonn luachanna mar obair foirne, smacht agus meas.
An bhfuil tuilleadh ceisteanna agat?
Má tá ceist agat faoi aon cheann dár gcúrsaí, nó más mian leat go seolfaimis tuilleadh eolais chugat, líon isteach an fhoirm seo a leanas, nó is féidir leat glaoch orainn:
An bhfuil tuilleadh ceisteanna agat?
Féach ar an liosta seo de cheisteanna coitianta a d'eagraíomar duit