Mudell pedagoġiku
Il-mudell pedagoġiku ta’ Marcet Football huwa proċess konjittiv ibbażat fuq in-newroxjenza
F’Marcet niżguraw li l-istudenti tagħna jilħqu l-ogħla potenzjal tagħhom billi nimmotivawhom jifhmu l-logħba tal-futbol f’kull aspett tagħha u jkunu jafu jilagħbu b’mod intelliġenti, bil-kapaċità li jaraw, jifhmu, jiddeċiedu u jeżegwixxu b’mod effettiv u malajr. Iżda kif niżviluppaw dawn il-ħiliet?
It-talent mhuwiex rigal tal-ġenetika, iżda rebħa tal-isforz.
Biex insibu t-talent m’għandniex infittxu fil-bidu, iżda fit-tmiem tal-proċess. Il-ħiliet joħorġu u jiżviluppaw bħala riżultat tal-esponiment tal-kapaċitajiet ġenetiċi (id-doni innati għall-futbol) għat-taħriġ, għall-prattika u għat-tagħlim intelliġenti, filwaqt li jitqies kemm jinfluwenzaw il-katalizzaturi – pożittivi jew negattivi – li jħaffu jew irażżnu l-proċess tal-kisba tal-kompetenzi.
Hemm katalizzaturi esterni, bħall-ambjent tal-plejer, il-familja tiegħu jew il-pajjiż tal-oriġini tiegħu. U hemm katalizzaturi interni, jiġifieri intrapersonali. Hija l-għarfien li għandu l-istudent tas-saħħiet u d-dgħufijiet tiegħu, u l-kapaċità tiegħu li jara lilu nnifsu b’mod realistiku: Min jien? Kif jien? X’irrid? Hawnhekk jidħlu l-intelliġenza emozzjonali, l-attitudni pożittiva, l-istima personali u l-valuri.
Biex dawn l-elementi kollha jiġu indirizzati lejn l-iżvilupp tat-talent, hemm bżonn mudell pedagoġiku ffukat fuq l-istudent. Għalhekk, l-għalliema ta’ Marcet ma jgħallmux, iżda jdawlu lill-plejer biex jasal għall-konklużjonijiet tiegħu stess u jitgħallem waħdu. Fi kliem ieħor, l-istudent irid jitgħallem kif jitgħallem (metakonjizzjoni), għax fil-mixja tiegħu lejn it-talent mhux dejjem se jkollu għalliem ħdejh. Kull azzjoni li jinvolvi ruħu fiha (logħbiet, taħriġ, esperjenzi tal-ħajja) isservih biex jimxi ’l quddiem fit-triq lejn l-ogħla potenzjal tiegħu.
Il-Metodu Marcet huwa proċess konjittiv ibbażat fuq in-newroxjenza u jikkonsisti f’11-il pass
1. Identifikazzjoni
Nidentifikaw il-kompetenzi, l-għarfien, l-attitudnijiet u l-valuri li fi żmien 10 snin se jitolbu d-diretturi sportivi u l-mexxejja tal-klabbs professjonali tal-aqwa kampjonati tal-Ewropa tal-Punent biex jiffirmawhom. Din l-identifikazzjoni hija r-riżultat ta’ xogħol kontinwu, u għalhekk tiġi aġġornata kontinwament hekk kif jiġu identifikati bidliet sostanzjali fir-realtà investigata.
2. Ponderazzjoni
Għal kull waħda mill-kompetenzi, l-għarfien, il-kapaċitajiet u l-valuri identifikati, niddeterminaw piż speċifiku skont l-ispeċjalità u l-pożizzjoni fil-grawnd ta’ kull plejer.
3. Tqassim
Biex jiġu ffaċilitati t-tagħlim u l-evalwazzjoni, il-kompetenzi, l-għarfien u l-valuri identifikati jitqassmu u jiġu analizzati f’imġiba konkreta u dettaljata ħafna, b’tali mod li l-għalliem u l-evalwatur ikollhom biss jivverifikaw jekk l-istudent jagħmilx xi ħaġa jew le u b’liema grad ta’ intensità (qatt, kultant, spiss u dejjem).
4. Evalwazzjoni Matrix inizjali
Evalwazzjoni Matrix inizjali li tiddetermina s-sitwazzjoni u l-livell reali tal-plejer f’kull waħda mill-kompetenzi, l-għarfien, l-attitudnijiet u l-valuri fil-proċess tat-tagħlim tiegħu.
5. Determinazzjoni ta’ għanijiet personalizzati
Determinazzjoni ta’ għanijiet personalizzati għal kull plejer, billi niddeċiedu flimkien (student u għalliem) liema kompetenzi, għarfien, ħiliet u valuri rridu ntejbu u niksbu għal kull student partikolari.
6. Strateġiji ta’ tagħlim personalizzati
Kif u meta l-istudent jilħaq l-għanijiet stabbiliti. Nippjanaw azzjonijiet formattivi konkreti u perjodu ta’ żmien determinat.
7. Azzjoni
L-istrateġija titpoġġa fil-prattika permezz ta’ eżerċizzji, logħob u attivitajiet ippjanati.
8. Reazzjoni
Nevalwaw flimkien (għalliem u student) l-iżbalji li jseħħu waqt l-azzjoni biex nirrepetuha (reazzjoni) bil-korrezzjonijiet xierqa li l-plejers waslu għalihom bil-konklużjonijiet tagħhom stess. Għalhekk jaġixxu b’konvinzjoni, mhux b’istruzzjoni. L-għalliema ta’ Marcet jinduċu u jdawlu biss. Jekk naraw li ma rnexxielniex inwasslu lill-istudenti għall-għanijiet mixtieqa, nibdlu minnufih, u kemm-il darba jkun meħtieġ, l-istrateġiji adottati b’oħrajn ġodda biex nadattaw għall-proċess konjittiv ta’ kull student speċifiku.
9. Evalwazzjoni Matrix
Ladarba jintemm il-perjodu biex jintlaħaq għan, l-istudent jiġi evalwat biex naraw sa liema grad laħqu. Meta r-riżultat ikun sodisfaċenti, nistabbilixxu għanijiet ġodda.
10. Ara r-riżultat
Bl-evalwazzjoni Matrix, il-plejers ikunu konxji li qed jiksbu għarfien u ħiliet ġodda, u dan jimmotivahom ikomplu jitgħallmu b’entużjażmu, perseveranza u attitudni pożittiva. Jaraw b’mod ċar ir-riżultat tal-isforz tagħhom.
11. Determinazzjoni ta’ għanijiet ġodda
L-għalliem u l-plejer jistabbilixxu kontinwament sfidi u għanijiet ġodda li l-istudent irid jilħaq. Il-proċess jirrepeti ruħu f’kull azzjoni formattiva. Huwa ċ-ċirku tal-eċċellenza.
1. Identifikazzjoni
Nidentifikaw il-kompetenzi, l-għarfien, l-attitudnijiet u l-valuri li fi żmien 10 snin se jitolbu d-diretturi sportivi u l-mexxejja tal-klabbs professjonali tal-aqwa kampjonati tal-Ewropa tal-Punent biex jiffirmawhom. Din l-identifikazzjoni hija r-riżultat ta’ xogħol kontinwu, u għalhekk tiġi aġġornata kontinwament hekk kif jiġu identifikati bidliet sostanzjali fir-realtà investigata.
2. Ponderazzjoni
Għal kull waħda mill-kompetenzi, l-għarfien, il-kapaċitajiet u l-valuri identifikati, niddeterminaw piż speċifiku skont l-ispeċjalità u l-pożizzjoni fil-grawnd ta’ kull plejer.
3. Tqassim
Biex jiġu ffaċilitati t-tagħlim u l-evalwazzjoni, il-kompetenzi, l-għarfien u l-valuri identifikati jitqassmu u jiġu analizzati f’imġiba konkreta u dettaljata ħafna, b’tali mod li l-għalliem u l-evalwatur ikollhom biss jivverifikaw jekk l-istudent jagħmilx xi ħaġa jew le u b’liema grad ta’ intensità (qatt, kultant, spiss u dejjem).
4. Evalwazzjoni Matrix inizjali
Evalwazzjoni Matrix inizjali li tiddetermina s-sitwazzjoni u l-livell reali tal-plejer f’kull waħda mill-kompetenzi, l-għarfien, l-attitudnijiet u l-valuri fil-proċess tat-tagħlim tiegħu.
5. Determinazzjoni ta’ għanijiet personalizzati
Determinazzjoni ta’ għanijiet personalizzati għal kull plejer, billi niddeċiedu flimkien (student u għalliem) liema kompetenzi, għarfien, ħiliet u valuri rridu ntejbu u niksbu għal kull student partikolari.
6. Strateġiji ta’ tagħlim personalizzati
Kif u meta l-istudent jilħaq l-għanijiet stabbiliti. Nippjanaw azzjonijiet formattivi konkreti u perjodu ta’ żmien determinat.
7. Azzjoni
L-istrateġija titpoġġa fil-prattika permezz ta’ eżerċizzji, logħob u attivitajiet ippjanati.
8. Reazzjoni
Nevalwaw flimkien (għalliem u student) l-iżbalji li jseħħu waqt l-azzjoni biex nirrepetuha (reazzjoni) bil-korrezzjonijiet xierqa li l-plejers waslu għalihom bil-konklużjonijiet tagħhom stess. Għalhekk jaġixxu b’konvinzjoni, mhux b’istruzzjoni. L-għalliema ta’ Marcet jinduċu u jdawlu biss. Jekk naraw li ma rnexxielniex inwasslu lill-istudenti għall-għanijiet mixtieqa, nibdlu minnufih, u kemm-il darba jkun meħtieġ, l-istrateġiji adottati b’oħrajn ġodda biex nadattaw għall-proċess konjittiv ta’ kull student speċifiku.
9. Evalwazzjoni Matrix
Ladarba jintemm il-perjodu biex jintlaħaq għan, l-istudent jiġi evalwat biex naraw sa liema grad laħqu. Meta r-riżultat ikun sodisfaċenti, nistabbilixxu għanijiet ġodda.
10. Ara r-riżultat
Bl-evalwazzjoni Matrix, il-plejers ikunu konxji li qed jiksbu għarfien u ħiliet ġodda, u dan jimmotivahom ikomplu jitgħallmu b’entużjażmu, perseveranza u attitudni pożittiva. Jaraw b’mod ċar ir-riżultat tal-isforz tagħhom.
11. Determinazzjoni ta’ għanijiet ġodda
L-għalliem u l-plejer jistabbilixxu kontinwament sfidi u għanijiet ġodda li l-istudent irid jilħaq. Il-proċess jirrepeti ruħu f’kull azzjoni formattiva. Huwa ċ-ċirku tal-eċċellenza.
X’jgħidu dwarna?
F’Marcet, aħna kburin li nħarrġu l-istilel tal-futbol tal-futur, billi ngħaqqdu taħriġ ta’ livell għoli ma’ edukazzjoni integrali li tippromwovi valuri bħall-ħidma f’tim, id-dixxiplina u r-rispett.
Għandek aktar mistoqsijiet?
Jekk għandek xi dubju dwar xi wieħed mill-korsijiet tagħna, jew trid li nibagħtulek aktar informazzjoni, imla l-formola li ġejja, jew tista’ ċċemplilna:
Għandek aktar mistoqsijiet?
Ara din il-lista ta’ mistoqsijiet frekwenti li ġbarna għalik